| 作文既是一种语言训练，又是一种思维训练，“语言训练与思维训练并举”，是作文教学的重要原则。叶老说：“语言文字上的毛病，就是思想上的毛病。”因为语言是思维的物质外壳，是思想的直接现实，语言训练离不开思维训练。因此，我在作文教学过程中不仅在审题、立意、选材、布局谋篇等方面，循序渐进，注重培养学生求同思维，发散思维，求异思维能力，还从作文命题开始，有意识地遵循中学生思维活动的规律，设计适应中学生智力发展需要的作文题型，以保证我们课题实验的“中语教学宏观育人目标”能在科学有序的实践中得到贯彻落实。
一、用想象作文培养学生思维的独创性。
什么是思维的独创性；其突出特点，在于创造出有别于他人的新观点、新见解、新形象，言人所未言，道人所未道。
什么是想象作文？想象作文就是根据已知的事物，推测、设想未知的事物，放开思维空间，扩散思维，从而创造出崭新的艺术形象。章熊说：“‘想象作文’既测试考生的想象力，也测试考生描绘一个画面的基本功。”
情境作文，幻想作文，扩写，续写等都是想象作文；提供一个抽象图形要求学生合理地想象，也是一种常用的方式。
1、情境作文
情境作文，是近年来由国外传入的一种作文训练方式。它是先设计一种生活蓝图，要求作文的人设身处地的针对这种特定的情境写出文章来。
[题例]大街上，车水马龙，慢车道上的自行车队伍显得拥挤，突然，甲把乙撞倒了。
①假如甲和乙是同学关系；
②假如甲和乙互不相识；
③假如乙是甲的上级或师长；
④假如甲和乙虽相识却曾有过矛盾。
请根据上面四种假设的情况，分别写出甲和乙的当时的表情、语言、动作，每种情况不少于100字。
特定情境的设置，有利于激发情感，启动思维，为同学们展开想象，提供了广阔的空间。
2、幻想作文
幻想作文也是一种常见的训练方式，因为幻想是科学的母亲，是发明家的摇篮，是伟大理想的翅膀，没有幻想就没有发明创造。当然，幻想不是瞎编乱造，它要有一定的科学因子。
[题例]太空旅游
如果有时间机器
3、提供一个故事的开端或中间或结尾，要求续写或补写。
4、提供一个故事梗概，要求扩写。
思维独创性的考查，也是高考命题者经常测试的重点内容之一。例如：
1986年上海高考作文题“二 0 0 0年回母校”
1990年全国高考小作文描写孪生姐妹的肖象
1991年全国高考小作文根据“圆”想象描绘一个画面
1999年全国高考大作文题“假如记忆能移植”
想象作文贵在新颖，与众不同，它最有利于学生施展才华，表现个性，写出色彩缤纷的文章。以关于“圆”的想象作文为例，一般考生很容易由月亮想到霞光万道的旭日，想到生机勃勃的地球。这固然不错，但容易陷入雷同。然而，也有很多文章取材新颖：狂风暴雨中的小伞；月光下平静的湖面；巍巍的电视塔；蹦跳的小足球；白色的蘑菇；碧绿的仙人球；瑰丽的肥皂泡；墙壁上的蜘蛛网；甲午海战的炮口；家乡倒影于水面的石拱桥等。
近几年高考题中出现的淡化文体，要求宽泛的作文题，“假如记忆能移植”等，亦可视为培养学生思维独创性的题型。
二、用归纳式、类比式、思辩式作文题型培养学生思维的深刻性。
思维的深刻性是指思考问题时能透过事物的表面现象，抓住本质，掌握规律，揭示事物的多种关系，预见事物发展的进程，不就事论事，浅尝辄止。
1、归纳式命题
归纳式的作文题要求从许多同类的个别事物中找出它们的共同点概括一般原理、原则和规律，是从特殊到一般的一种思维活动，归纳属于求同思维，归纳求同能够帮助我们从事实材料中找到一般本质或规律性的东西，形成文章的中心思想。以下为归纳式作文的两种形式：
a. 异中求同型
相异的事物，有时形异而质同，因为形式的差异，往往蕴含着精神的一致。异中求同，就是从表面上差异极大的事物中找出它们本质上的共同点，这个共同点就是立论的基础。例如：
读下面两首诗，联系实际写一篇议论文，谈谈自己的看法：
①天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高。
②的士赚钱易，个体利难敌。万般皆上品，唯有读书低。
两首诗对读书的看法截然相反，但内质相同：都反映了以利己主义为思想基础的价值观；因为“学而优则仕”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，读书可以做官，拥有金钱、美女，当然“唯有读书高”了；如今读书不一定做官，又由于体脑倒挂，“写书的不如卖书的”，“拿手术刀的不如拿剃头刀的”，不能赚钱，读书无用，当然是“唯有读书低”了。“读书无用论”实质上就是“读书做官论”的翻版。文章据此立论，联系实际，列现象、找原因、揭危害、析实质、提办法。
若全力批驳①的观点。力主读书高，或写成功之路千万条，读书可以出成绩，干个体的也能成功，均离题。
b. 同中辨异
同中辨异，就是从事物的共性中分辨出个性，从表面上极为相似的事物之间，找出它们本质上的差异点，重在培养辩异能力。写人，千人一面；说明，不能抓住事物的特征，就是因为缺乏辩异能力。1990年高考小作文要求对一对孪生姐妹作肖像描写，既要抓住“孪生”，从相貌、身材、服饰上显示“同”；更要扣住“异”，从性格气质上显示“差别”。从所给材料看，一个活泼好动、急躁娇气；一个显得文静、爱动脑筋。于此可见，学生辩异能力的培养也不可忽视。
有这样一道多则材料作文题：
请以《邯郸学步》和《东施效颦》两则寓言为材料，写一篇针砭时弊的600字左右的议论文。
这两则寓言都是讲学习、效法的问题，但是如果不能辨异，找出两则材料的不同点，就很难写出针对性强，有见地的文章。仔细比较辨析，两个寓言的侧重点还是有所不同的；
《邯郸学步》主要说明学习好的东西，也要注意合适的条件和适当的方法，如果学不得法，效果就会适得其反。
《东施效颦》主要说明，学习，要选择有用的好东西作为榜样，如果忽略其长处而采取其短处，以糟粕为效法对象，则更为有害，比起“邯郸学步”，就愈加等而下之了。
立论时，我们扣住二者之“同”，确定文章的中心议题：谈学习、效法问题。
论述时则照应二者两个不同侧重点，以确立两个分论点：
甲、学习人家好的东西要从自己的实际条件出发，要讲究方法；
乙、学习还应有所选择，不能把麻子当酒窝。把糟粕当作效法对象，纯粹是“废物”。
2、类比式命题
类比式的文题，要求通过同类事物的比较，或有相似点的异类事物的推衍，揭示类推出其中蕴含的道理。类比，就是知“甲”而联想到“乙”，推想“乙”也类“甲”，在某些点上与“甲”相同。
[题例]雨、苗、草
春天雨水勤，田里的小草和苗长得很好。但是你再看看田垅上的杂草，由于雨水多，也长得不错，正跟庄稼争水份和养料呢。但这不要紧，把它锄掉就完了，可不能因为杂草多了，“肥”了一些，就抱怨雨水勤了、多了。
这里说的是一种自然现象，社会生活中的某些现象也有类似之处，请从现实生活中选择一个有意义的话题，用上述现象做比体，发表见解，不少于600字，题目自拟。
这是一道类比式的作文题：由自然现象类比社会现象。写作时：
第一步，弄清原材料存在哪些关系？
材料中，苗和草是并列关系，雨同苗和草又是条件关系。没有雨，则草苗俱亡；有雨则草苗俱长，权衡利弊的结果是要有雨，为了保苗，必须锄掉草。
第二步，明确有哪些类似的社会现象？
弄清了原材料所具有的种种关系，只要写出社会现象类似的对应关系，什么内容都可以写：改革开放；鼓励一部分人先富起来；个体经济的存在；“入世”所面临的机遇与挑战等，均在议论之列。
第三步，怎样确定被类比的事物？
选题：坚持改革开放的政策。
雨所比：对外开放，对内搞活的经济政策。
苗所比：成就——活跃了城乡经济，增强了国力，满足了人民生活的需要。
草所比：问题——腐败现象，“六害”的沉渣泛起。
锄草所比：对策——勤政廉政、肃贪、惩治腐败，扫黄除“六害”。
3、思辨式命题
黑格尔把他的逻辑学命名为“思辨逻辑”，用句简单的话来解释，思辨逻辑就是从对立面中认识它们的统一思维规律和思维形式，所谓思辨式文题，就是指在立意、构思等方面融注了辩证思维因素的作文。
思辨式作文常见的有：论争型，“人言可畏/人言不可畏”；质疑型，“就是要好高骛远”；辩证思考型，“进与退”。
例如有道作文题，要求学生在阅读一段介绍三位得奖的八岁“小钢琴家”的文字后，写一篇600字的议论文。多数同学从“勤奋出人才”这个角度写，有位同学却以《沉重的奖状》为题，联系当前很多儿童由于父母的“定向培养”计划而把所有的课余时间都花在“勤学苦练”上，得不到起码的休息、娱乐的社会现象，发出“让孩子们有个愉快的童年”的呼吁。这篇文章由表及里，由现象而实质，立意是深刻的，也是新颖的。
高考命题者常以类比式、思辨式的作文题考查同学们思维的深刻性。
1986年全国高考大作文“树木·森林·气候”
1988年上海高考大作文“清流与活源”
1985年上海高考大作文写发言稿参加“知足常乐”的讨论。
1991年全国高考大作文“近墨者黑/近墨者未必黑”
2000年全国高考大作文“答案是丰富多彩的”
三、在限定时间内用分解系列题型，一卷多篇作文，培养学生思维的敏捷性。
思维的敏捷性是指思维过程中发现与解决问题的敏捷程度高。
思维敏捷度高，解决问题往往迅速而准确。敏捷度的高低与思维能力的高低往往是成正比的。
思维敏捷是中学生必须具备的智力素质。拿到试题，能够很快地把握题目要求，根据这些要求很快地从自己的生活经验和知识中提炼出相应的内容，形成表述中心，展开成思路，这就是思维敏捷性方面的要求。平时训练，在限定时间内，让学生完成两篇以上作文，是训练学生思维敏捷性的一种好方法。
高考命题者往往用分解系列题型和一卷多篇作文检测学生思维的敏捷性，前者如1990年高考作文题，一材三题：填空；肖像描写；根据第一个小姑娘的话谈自己的看法。后者如1991年高考作文题：小作文，把“圆”想象成物体，写篇200字的文章；大作文，“近墨者黑/近墨者未必黑”。
作文教学中，坚持作文题型的设计与中学生思维能力发展的需要相适应，无疑会大大优化学生的思维品质，有助于学生发展个性，形成能力，提高素质，学会创新。思维能力的提高，必将促进语言的学习，反过来，语言水平的提高，更能准确地表达出思维的成果。
请看下列几例学生的习作（片断）：
[例一]
如果有时间机器
潜山野寨中学（104） 黄银锭
如果有时间机器，我定会为它创造一个空间隧道，然后遨游太空，驰骋于古今之间，放眼于未来之际。
如果有时间机器，我首先必定回到远古——从人类的最原始形态开始。我要访问恐龙，探求这种最庞大的生物灭绝的缘由；接近人类祖先——类人猿，学习他们团结精神，询问他们，为什么现代人之间、国家之间，总是存在争端、战争？为什么有的人总是想欺凌弱者？
如果有时间机器，我更不会放过探访历史名人的机会。我要访问秦始皇，到底是什么力量能使他统一六国，完成“万里长城”的巨大工程；向孙子请教，中国军队如何迅速崛起？更要拜访成吉思汗，探寻成吉思汗陵墓之谜；为什么让400名士兵杀死为他修造陵墓的2500名工匠，而后又杀死士兵灭口呢？真的有什么神秘的理由吗？
如果有时间机器，我将与我们的后代交流思想；可乐可忧的基因树木能被大量采用吗？它们会不会因低木质基因扩散而缓慢腐化树木中的物种生态？还有美国俄勒冈州东部马尔赫国家森林公园生长的“蜜蕈”巨菌被控制住了吗？如果没有，一个巨菌便能盘踞在880公顷的土地上，这一带的森林及居住区的生物命运将会如何？
如果有时间机器，我一定会对古今中外的名人进行采访，访科学家、访政治家，以解决当代面临的世界难题。
[例二]
我想飞（片断）
片断一：
我想飞，飞到宇宙空间，去清理20世纪留下的350万块宇宙垃圾。清理了这批垃圾，再也不用担心我们发射的卫星被毁坏。我们还可以更好地对其他星球进行观测。下个世纪的人们会对我们充满感激，上帝也因此而笑意满面。（104、朱琦婷）
片断二：
我想飞，飞到那不知名的星体，以一名外星人的身份和星体上的人交往、生活，告诉他们在离他们遥远的地方，还有一个五彩缤纷的世界。把我们的技术传授给他们，再吸收他们的长处。带着他们的祝福和关于外星体的资料，怀着连接地球与其他星体的创始女性的神圣、自豪感飞回地球。（104 洪紫香）
[例三]
自卑·自负·自强（片断）
…………
如何自强？端正态度，正确认识自己，树立信心，战胜自卑；谦虚谨慎，克服自负。逆境厄运中化自卑为自信，认输而不服输，承认失败而不甘失败，乃是成功的秘诀。贝多芬两耳失聪，他用双手扼住命运的咽喉，名曲《命运交响曲》得以传世；歌德因失意而创作了《少年维特之烦恼》；多次落榜的蒲松龄、李时珍等先哲，也都是在逆境中奋起而成功自强的。顺境春风得意时，化自负为自谦，把成功当作新的起点，向更高的目标进击。美国速滑明星海登在奥运会上获得五项冠军后说：“这些金牌只能放在母亲的抽屉里，以后的任务是夺取更多的新的金牌”。如贝利，最满意的球永远是“下一个”；如谢晋，最满意的影片永远是“下一部”。自信是成功的基石，自谦是进步的源泉；战胜自卑，克服自负，方能自强。
自谦而不自卑，自信而不自负，自强不息必能成功。（303 杨华凯）
[例四]
[题目]模仿下面的例子，写两条咏物格言
锚：即使一生不露面，也使人感到你的存在。
蜡烛：站着不端的，必定泪多命短。
[习作]
破鞋：当你笑别人时，却不知自己已先露了馅。
烟：飘得越高，必定越淡。
莠：总是把自己放在草中，优秀的也只能成为狗尾草。
Z：即使有人把你颠倒过来，你还是你。
10：组合与单干，天壤之别。
夫：比天更高一筹的，还是人。
（203 204部分同学）
通讯地址：安徽省潜山野寨中学
邮 编：246309 | 